Il salto di classe rappresenta una possibile risposta educativa alle esigenze dei bambini con alto potenziale cognitivo, ma non può essere deciso sulla base di intuizioni o percezioni soggettive.
La letteratura internazionale, in particolare gli studi longitudinali condotti negli Stati Uniti e in Australia, evidenzia che un’accelerazione scolastica ben ponderata può promuovere un miglior adattamento accademico, motivazionale ed emotivo nei gifted. Tuttavia, è fondamentale integrare le evidenze delle neuroscienze — che sottolineano la variabilità maturativa dei diversi sistemi cognitivi e affettivi — con una riflessione etica sul benessere globale del minore.
In questo approfondimento analizziamo:
- Le condizioni pedagogiche e psicologiche che rendono efficace un salto di classe;
- Le differenze tra il sistema scolastico italiano e quello americano;
- Gli strumenti standardizzati di supporto decisionale come la Iowa Acceleration Scale;
- I dilemmi etici legati all’equilibrio tra sviluppo cognitivo e bisogni socio-relazionali.
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